11月17—20日，第十五届全国中学物理青年教师教学大赛在南昌市外国语学校举行。萍乡中学韩金良老师作为萍乡市高中组唯一教师代表参加教具展评比赛，其作品《光通信实验》荣获自制教具展示与评比高中组一等奖。
全国中学物理青年教师教学大赛是一项全国性物理教学交流与展示活动，每两年举办一届，旨在推进各省（市、自治区）中学物理教育教学质量提升，促进青年物理教师的快速成长。本届全国中学物理青年教师教学大赛在江西省南昌市举行，活动分现场教学、教具展评、专家点评、颁奖表彰等环节。
赛后，韩老师说：“比赛中通过与来自全国各地的参赛选手的交流和学习中，收获颇多！参赛的两百多件展品中涉猎了物理学中力、热、光、电的大部分实验知识，教具展品质量高，教学效果好。我对教具制作方面一直都有着浓厚的兴趣，从参加工作以来，一共制作完成了12件自制教具。在这次比赛中我制作的教具获得了全国一等奖。这极大增强了我的工作热情和积极上进的心态，希望在以后的工作中能更上一层楼。在中学物理教学中，演示实验不仅是验证原理，更是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是培养学生学习物理兴趣的重要手段。一个成功的演示实验，不仅有利于加深对书本知识的理，也有利于解激发学生学习物理的兴趣。因此，增大实验的可见度，是我们创新物理实验的主要方面。在于参赛选手的交流中，大家都不约而同的提到了这个方面的重要性。我在实际教学中碰到了一些困难，也进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如我本次自制教具——光通信实验，在教材中是没有的。在光线的选取上我采用了粗细两种光纤，细的用来传输图像，粗的用来导光，用功放模块放大声音，双音箱外放音频声音，极大的增大了演示的可见度，演示效果令评委频频点头。在物理实验教学中要在科学探究中将教学仪器的创新，在物理实践教学中，老师对自制教具的研究表现出越来越浓的兴趣，越来越重视。为什么会出现这一趋势呢?这是由自制教具本身的特点所决定的。一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以缓解实验器材短缺问题，另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验，以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。例如：同样做惯性实验，一个用正规实验仪器，另一个用鸡蛋和玻璃杯，学生对两者的心理反应是完全不一样的。对后者学生感到亲切，感到物理学就在自己身边。用自制教具进行实验，学生可以不必十分担心会损坏仪器。因此也增加了学生的动手机会和兴趣，对培养学生的实验能力是十分有益的。在课堂教学中，教师用自己设计、制作的仪器进行教学，有利于改变‘满堂灌’的现象；还便于执行自己独特的教学方案；当然，在自制仪器的活动中，教师自身的素质也得到了提高。这是本人根据这次举办的自制教具比赛和对教具应用的实践，一些粗浅的认识和体会。”
